У Рахмана задержка психического развития и синдром дефицита внимания и гиперактивности. К 2 годам мальчик не отзывался на имя, отсутствовал зрительный контакт, присутствовало стереотипное поведение, раскладывал игрушки в ряд.
За время интенсивных занятий мальчик стал более внимательным. Рахман научился сопоставлять картинку с предметом. Также продвинулся в навыке «поведение слушателя». У ребенка сформировался указательный жест, теперь с помощью специальных карточек системы PECS он может обращаться к взрослым с просьбами. Благодаря работе с педагогами Рахман научился держать непродолжительный зрительный контакт, улучшились и его речевые навыки. Специалистом велась работа над внедрением в речь мальчика глаголов и предлогов, проводилось обучение составлению простых фраз по схеме «глагол - предлог - существительное».
Тренером по адаптивной физической культуре было уделено особое внимание на то, чтобы научить Рахмана прыгать и держать баланс тела. Он начал прыгать с подсказкой, научился бросать мяч, выполнял упражнения на беговой дорожке, катался на велосипеде и самокате. На занятиях по сенсорной интеграции специалист вел работу над вестибулярной и тактильной системами ребенка. Рахман научился уверенно стоять на балансировочной подушке, с помощью круп и песка разрабатывалась мелкая моторика.
Также в рамках реабилитационного курса Рахман прошел курс биоакустической коррекции головного мозга, благодаря чему у мальчика снизилась чрезмерная активность, нормализовалось психофизиологическое состояние, наблюдается улучшение коммуникативных навыков, а также понимание обращенной речи.
