Амаль прошла интенсивный курс реабилитации!

У маленькой Амаль аутизм. Девочка говорит только отдельные слова, у неё не развиты навыки самообслуживания, отсутствует указательный жест. За время прохождения интенсивного курса реабилитации Амаль добилась значительных успехов и у неё наметилась положительная динамика в развитии! С тренером по адаптивному спорту, Амаль научилась выполнять упражнения на различных тренажерах – беговой дорожке, велотренажере, эллиптическом тренажере. Также девочка научилась прыгать через барьеры, проползать под ними, прыгать на батуте, удерживать равновесие на балансире. Амаль научилась правильно бросать мячи, ездить на гироскутере, немного освоила ролики. До начала курса реабилитации Амаль говорила односложно, присутствовала эхолалия, связная речь не была сформирована. Благодаря нейростимуляции, которую проводил нейрологопед, у Амаль расширился репертуар артикуляционных поз, появилось ощущение и понимание внешнего речевого аппарата – щёк, губ, языка. Основную массу активного словаря девочки составляли существительные, поэтому логопед расширил словарь глаголов и научил её строить фразы из 2-ух слов «существительное + глагол». Привычные слова Амаль говорит на обычном уровне громкости, а новые практически шепотом. По окончанию курса интенсивных занятий, она говорила новые слова на нормальном уровне громкости. Также специалист вёл работу над пониманием речи, формировал правильное восприятие смысла заданного вопроса и правильного ответа на него. Также велась работа над согласованностью фразовой речи по родам, числам и падежам, правильным использованием предлогов и окончаний. Маме были даны рекомендации по дальнейшему речевому развитию и улучшению навыков общения Амаль, формированию у неё диалоговой речи. По итогу интенсивных занятий с поведенческим аналитиком, Амаль научилась сортировать карточки по 10 категориям, различать предметы по функциям и характеристикам, сопоставлять части целого, различать двухкомпонентные инструкции, освоила моторную имитацию. Девочка стала наименовать около 40 действий (глаголы), и наименовать объекты двухсложными фразами. Помимо этого, Амаль научилась соблюдать очередность в играх, сопоставлять предметы по ассоциативной связи, стала более усидчивой и коммуникабельной.